MI RECORRIDO POR EL CURSO

En la siguiente presentación, hago un resumen de lo realizado en este curso.




Como muestra de lo aprendido, y de cómo lo voy a aplicar, he realizado un booktrailer.

Copia de El árbol de las mentiras

REFLEXIONANDO....

Si echamos una mirada al cuestionario de la actividad 1.2 ,creo que la realización de este curso me ha abierto una ventana a un mundo lleno de posibilidades..




Por un lado, me ha proporcionado información para optimizar el uso de Abiesweb, como es  añadir aplicaciones pedagógicas y descriptores, que no utilizaba.



Considero muy aplicable la información que me visto en el curso para conseguir que la biblioteca tenga más difusión de sus actividades a través de Internet, de la web del centro..

A través de los distintos ejemplos,puestos en el curso o por mis compañeros, he visto que hay multitud de proyectos muy interesantes, que son estupendos a la hora de "motivar a leer", algo que considero fundamental para dinamizar la biblioteca de mi colegio.

 Uno de los proyectos que más me ha gustado, es el que se lleva a cabo en el I.E.S. Muriedas, de Cantabria.

El proyecto se llama Código lectQR.


Se trata de un proyecto desarrollado por alumnos de los cuatro cursos de la ESO pretende mejorar la competencia en comunicación lingüística partiendo del fomento de la lectura y de la oralidad, la competencia digital mediante el uso de las TIC, contribuir a la educación en valores al incluir el intercambio respetuoso de ideas críticas y opiniones personales y la dinamizar la biblioteca escolar del centro.


El proceso se inicia con la selección de un libro por cada participante. Posteriormente se graba un vídeo en el que cada alumno recomienda el título que ha elegido explicando las razones que le han llevado a seleccionarlo. La pieza audiovisual resultante se sube a YouTube y se genera un código QR para acceder a cada uno de los vídeos. Todo el material se difunde entre la comunidad educativa a través del blog creado para el proyecto y mediante un tríptico diseñado para enviar a las familias.


Ahora se trata de poner todo esto en práctica, pero todo esto lleva su tiempo..Pero lo más importante lo tenemos, estamos en camino y tenemos muchas ideas e ilusión!!

ANIMACIÓN A LA LECTURA

La mejor prensa para un libro es el boca a boca...

Si, los críticos de libros están ahí y cumplen muy bien su función, pero...Seamos realistas, un adolescente, hará antes caso a la opinión de otro adolescente...

Vamos a tratar que los mismos alumnos se motiven entre ellos.

Para eso, van a elegir su libro favorito, y van a comentar a sus compañeros por qué su libro favorito.

Y como herramientas, no un comentario o de texto o la ya sabida rellenar una ficha....

No! Ellos van a hacerlo a través de un video...

 UN   BOOKTRAILER 

Tipo de actividad	Animación y alfabetización informacional
Título de la actividad
A quién se dirige	Podría dirigirse a cualquier curso. En esta ocasión, 4ºeso.
Descripción de la actividad
Objetivos	Realizar un booktrailer de su libro favorito
Contenido	×          Debe contener las claves que hacen de ese libro tu favorito. ×          Acompáñalo de la música e imágenes que te evoquen al libro.
Desarrollo:	×          Elige bien tu libro favorito. ×          Busca una música que lo acompañe. ×          Busca imágenes y gifts que reflejen lo que quieres contar. ×          Elabora un pequeño guión, para saber cuántas imágenes necesitarás. ×          Existen muchos programas para realizar videos (movie maker, kizoa..) puedes utilizar el que prefieras
Productos que se generarán	Un booktrailer
Recursos necesarios
Materiales que se van a utilizar	×          Imágenes, videos, gifts, internet..
Herramientas TIC	×          Movie Maker o Kizoa. Si tenéis iPad, podéis hacerlo también con el iMovieiones, app…).
Sitios web y/o redes sociales	×          YouTube ×          Convertidor de video a MP3 ×          Padlet
Sistema de evaluación
×          Los videos se pueden hacer de forma individual o por pareja. ×          Para su evaluación se pasará una rúbrica de evaluación donde cada alumno evalúe los distintos aspectos del video, tanto técnicos, como creativos.. ×          Para la coevaluación conjunta, los videos serán subidos a una plataforma on line,padlet, donde compartir todos los booktrailers creados. ×          Dicho trabajo supondrá un 10% sobre la nota de lengua de la 3ª evaluación.
Medios de difusión
×          A través de la página de la biblioteca.  ×          De las redes sociales del colegio.
Observaciones
Aunque esta unidad está pensada para  4º ESO, ya que disponen de más recursos digitales, también podría aplicarse a cursos inferiores. En el caso de primaria, serían los mismos alumnos los protagonistas de los videos. Donde ellos mismos motivan a sus compañeros en la lectura del libro que ellos consideran su favorito

¿QUÉ LEEMOS HOY...?

CURACIÓN DE CONTENIDOS

Continuando con el curso, llegamos a la tarea de curación de contenidos...😱😷

Que no!! Se trata de hacer una selección de contenidos y darlos a conocer mediante alguna herramienta.

Yo he elegido Pinterest porque ya la conocía, pero más adelante investigaré otras como Scoop.it y Symbaloo. Pinterest es muy visual y te permite acceder a una página con más información sobre el libro en cuestión. El problema que me encontrado, ha sido a la hora de modificar la página a la que te dirigen.

He tratado de sacarle partido a la actividad y por eso, he creado un tablero donde publicar los libros que los distintos departamentos eligen como libro de lectura en cada evaluación.Todo ello organizado en subtableros.

He añadido un subtablero más con sugerencias, para esos libros que lees por gusto!, no por obligación.

Todo esto claro está, se puede ir mejorando y añadiendo más libros. En esta ocasión, me he limitado a los 5 libros que pedía la tarea.. Pero se puede ir completando..

Dejo el enlace y el tablero:

https://www.pinterest.es/carmenbrimar/qu%C3%A9-vamos-a-leer-1a-eval-mainmaculadam/

NUESTROS LECTORES...

La actividad consiste en crear 3 cursos y dar de alta a 8 alumnos que situaremos en dos de los cursos creados, dejando un curso vacío.

Mis cursos son:

Carbrimar _3ºA , con 4 alumnos

Carbrimar_3ºB, también con 4 alumnos




Como Carbrimar_4ºA, no tiene ningún alumno, no aparece ninguna figura al lado del símbolo de la papelera.

 Realizamos una promoción de curso de algunos de los alumnos.

Quedando los cursos de la siguiente manera:

Ya todos los cursos tienen alumnos.

La verdad es que la tarea no me ha resultado complicada, ya que el programa es bastante intuitivo.

CATALOGANDO, CATALOGANDO...

En esta ocasión vamos a ver paso a paso cómo se cataloga un libro utilizando el programa AbiesWeb.

El libro que vamos a catalogar es, "Cuando Hitler robó el conejo rosa"


Para introducir un nuevo título en el catálogo, lo podemos hacer de dos maneras, de forma manual, o importándolo de otro catálogo.
He elegido esta segunda forma, que luego he completado de manera manual.
He aquí el proceso.

En primer lugar me he asegurado que no existía ese libro en el catálogo.

Tras esto, se pincha en la pestaña "otros catálogos", seleccionas un servidor e indicas un elemento de búsqueda.

Yo lo he hecho utilizando el ISBN porque es más específico.

Si hubieran salido varios resultados, elegimos el que más nos interese.

En mi caso sólo ha salido uno.

Lo importamos y si todo es correcto, nos aparecerá una indicación de que el libro ha sido importado.

Por el hecho de importarlo,éste no aparece directamente en el listado de ejemplares de la biblioteca.

Esto me resulto un poco complicado al principio.

El libro importado aparece en un listado dentro del catálogo.

Desde allí, lo seleccionas,pinchas en el lápiz y tienes la posibilidad de editar en éste y tienes la posibilidad de modificar o añadir nuevos datos.





.



En esta ocasión modifiqué el CDU  y puse otro más específico.






Luego completé la ficha del libro añadiendo u resumen de libro y descriptores que luego pueden ser muy útiles a la hora de elegir un determinado título.

También los descriptores me son útiles si un libro está fuera de su zona dentro de la biblioteca.Con éste sabría que debe estar en la zona dedicada a la lectura juvenil.

Pinchamos en guardar

Ahora hay que incorporarlo al listado de ejemplares de nuestra biblioteca.

Como he comentado antes, ésto fue lo que al principio me llevó a la confusión, la distinción que se hace en el programa entre catálogo y ejemplares.

Para eso,desde el listado de libro, pinchamos en el dibujo que pone nuevo ejemplar( el primero empezando por la derecha).


Desde allí indicaremos de qué tipo es el ejemplar y el lugar donde podemos encontrarlo.

Si vamos a añadir más de un ejemplar,pinchamos en guardar y crear otro.











Repetimos el proceso dos veces más , poniendo en cada caso distintas ubicaciones y tipos de ejemplares.




Una vez terminado, pinchamos en guardar.




Para ver el resultado final,buscamos nuestro libro en el catálogo.Pinchamos, y, he aquí la ficha de nuestro libro:

El hecho de importar títulos te facilita mucho el trabajo. Además, te da luego la opción de modificarlo y adaptarlo a tu centro o a tus criterios.Pero no pienses que vas a encontrar todos los libros, en el caso de las novedades, lo más seguro es que no aparezca y tengas que recurrir al método manual...

DÍA ESCOLAR DEL TEATRO

La actividad en sí, sería una animación a la lectura con una posterior puesta en práctica.

Se elegiría en qué curso hacerlo y se haría por equipos.

Considero que el teatro es un género fácil de leer y atractivo para los alumnos,ya que luego ellos mismos pueden animarse a ponerlo en práctica,si no toda la obra,sí algún acto de ésta.

La búsqueda de los títulos se haría utilizando el sistema abiesweb.Nos situaríamos en la pestaña de búsqueda.Y en la casilla de CDU escribimos 82.2 ( que son las que corresponde a teatro).

Aparecerían todas las obras de teatro que hay en la biblioteca.Podemos hacer que cada equipo elija un autor; Calderón de la Barca, Lorca,Zorrilla..

Al hacer esta búsqueda vemos los títulos que se dispone del autor elegido y la cantidad de ejemplares que dispone el centro de cada uno de ellos.

Esta manera de buscar información es mucho más rápida y cómoda que el hecho de acercarnos a la biblioteca y buscar por las estanterías, ya que los libros están ordenados alfabéticamente por autor, pero no por género.

Las carencias, el hecho de que no puedo,o no sé, distinguir dentro de los autores entre hombre y mujer. 

De hecho, mi primera idea era elegir el tema : el día internacional de la mujer, y quería seleccionar los libros de autoras que disponía en la biblioteca,pero no sabía cómo.

Para solventarlo, haría más distinciones dentro de los autores, donde se indicaría género y nacionalidad.Por ejemplo si quiero teatro de autores ingleses, si el libro está en lengua española, no lo tendré colocado con los libros en lengua inglesa o bajo el cdu de 820( que es el que utilizo para lengua inglesa).

En la biblioteca del centro la inmensa mayoría son libros de ficción y como libros de consulta hay diccionarios,biblias,atlas... Pero no hay apenas libros dedicados a la salud, la paz..Por eso he variado un poco los temas de me pedían y lo he convertido en una animación a la lectura.